Jumat, 19 Agustus 2016

RPP KD 3.4, 4.4 Teks Cerita Moral/Fabel (Pemodelan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
                                      Satuan Pendidikan     : SMP Negeri …………
Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester         : VIII/ Gasal
Materi Pokok             : Teks Cerita Moral/Fabel (Pemodelan)
Tema                        : Belajar dari Kehidupan Fauna
AlokasiWaktu           : 4 x 40 menit (2 x Tatap muka)

A.    Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam  dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi tung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.    Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.      
1.1   Menghargai dan mensyukuri kebera daan bahasa Indonesia sebagai anugerahTuhan Yang MahaEsa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.1.1      Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar

2.      
2.1  Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi

2.1.1      Tidak menjiplak dalam menulis teks
2.1.2      Selalu tepat waktu dalam menyelesai kan tugas
2.1.3      Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain
3
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berda sarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
3.4.1      Mengidentifikasitekscerita moral fantasi
3.4.2      Mengidentifikasitekscerita moral fiksi ilmiah
4.
4.4 Meringkas teks cerita fabel baik secara lisan

4.4.1      Mampu menelaah judul teks cerita moral/fabel
4.4.2      Mampu menelaah rasionalitas alur teks cerita moral/fabel
4.4.3      Mampu menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya
4.4.4      Mampu menelaah penggambaran
latar teks teks cerita moral/fabel
4.4.5      Mampu menelaah amanat/pesan/tema teks teks cerita moral/fabel
4.4.6      Mampu menelaah bahasa teks teks cerita moral/fabel: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
4.4.7      Mampu merevisiisi dan bahasa teks
cerita  moral/fabel

C     TujuanPembelajaran
1.       Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerahTuhan Yang MahaEsa komflikasi, resolusi)
2.       Diberikan teks berupa cerita fabel, siswa dapat menyebutkan bahasa cerita fabel ber- dasarkan struktur cerita fabel.
3.       Diberikan teks cerita fabel, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur instrinsik  yang ada pada cerita fabel
4.       Diberikan teks siswa dapat mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan cerita fabel
5.       Siswa dapat mengembangkan salah satu unsur pembangun cerita fable dari segi bahasa
6.      Siswa menunjukkan perilaku bertanggung jawab terhadap hasil apresiasi/tanggapan yang dibuatnya.
7.       Diberikan teks cerita fabel siswa mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian

D      Materi Pembelajaran
1.      Identifikasi kekurangan teks cerita fabel dengan judul Kelinci Sang Penakluk (Buku siswa kelas VIII Wahana Pengetahuan halaman 20)
2.      Revisi teks cerita fabel Landak yang Kesepian (Buku siswa kelas VIII Wahana Pengetahuan halaman 22)

E      Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Langsung
3. Model : Discovery learning

F.    Media Pembelajaran
1.   Teks cerita fabel
2.   Kamus Kata danIstilah
3.   Pajangan kata Penghubung

G.    Sumber Belajar
        1.  Buku Siswa
        2.  Teks cerita fable dari sumber lain

H    Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a.      KegiatanPendahuluan
1)      Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2)      Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3)      Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
4)      Untuk menarik minat dan memahami pelaku/karakter tokoh cerpen diputarkan petikan cerita .

b.      Kegiatan Inti
Mengamati:
1.     Peserta didik membaca atau mendegarkan teks cerita fable dengan cermat.
Menanya:
3.   Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerita fabel.
4.   Peserta didik menanyakan tentang langkah menyusun ringkasan cerita fabel.
            Mengeksplorasi:
5.     Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan /kekurangan teks cerita fable dari salah satu unsur pembangundan dari segi bahasa.
6.   Peserta didik membaca teks cerita fable yang dipilihnya.
7.     Peserta didik mendiskusikan kelebihan /kekurangan teks berdasarkan   salah satu unsur pembangun cerita fabel dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan yang mendukung
Mengomunikasi
8.   Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan atau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerita fable dengan penuh rasa percaya diri

c.       KegiatanPenutup
1)        Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2)        Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami teks cerita fabel
3)        Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks cerita fabel.
4)        Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran


2.   Pertemuan Kedua
a.   KegiatanPendahuluan
1)  Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2)      Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3)      Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

b.   KegiatanInti

Mengamati
1)        Membaca teks cerita fabel Kelinci Sang Penakluk.
Menanya
1. Peserta didik bertanya tentang cara merevisi cerita fabel dari segi bahasa, ejaan, struktur kalimat dalam kelompok.
        2. Peserta didik  dalam kelompok menanyakan tentang struktur penulisan dalam teks cerita fabel (dari segi bahasa)

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendiskusikan langkah langkah meringkas cerita fabel
2. Peserta didik meringkas cerita fabel dengan kalimat efektif dan memperhatikn
    penggunaan EYD.
Mengomunikasi
1. Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk memperbaiki hasil kerja dengan santun.

c.    Kegiatan Penutup
1)        Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2)        Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks cerita fabel.
3)        Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks cerita fabel.
4)        Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



C.    Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a.   Penilaian Proses

No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Instrumen Penilaian
1.
jujur
Pengamatan
Proses

Lembar Pengamatan
2.
Tanggung jawab
3.
Peduli




.
b.   Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Instrumen
   Mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen
Tes tertulis
Tes uraian

Identifikasikan kelebihan dan kekurangan cerpen
Mengidentifikasi cerpen dari segi bahasa
Tes tertulis
Tes uraian
Bacalah dengan saksama teks cerpen berikut! Identifikasikan cerpen tersebut dari segi bahasa
Dst.  (sesuai tujuan pembel)








Pedoman Penskoran :
Soal no. 2
Aspek
Skor
Siswa mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan cerpen 

·       Jawaban sempurna
5
·       Jawaban kurang sempurna
3
·       Jawaban tidak sempurna
1
SKOR MAKSIMAL
5

Soal no. 3
Aspek
Skor
Siswa mengidentifikasi intisari teks dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian

·       Jawaban sempurna
5
·       Jawaban kurang sempurna
3
·       Jawaban tidak sempurna
1
SKOR MAKSIMAL
5
Mengetahui,                                                                   Malang,    01 Juli 2016
Kepala Sekolah,                                                             Guru Mata Pelajaran,




...............................................                                                                                       ………………………
NIP ........................................                                        NIP ……………………..











Lampiran

Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN  SIKAP
Mata Pelajaran  :..................................................................................................
Kelas/Semester:....................................................................................................
Tahun Ajaran            :....................................................................................................
Waktu Pengamatan: ............................................................................................
Sikap  yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
1      BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesaikan tugas
2      MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada  usaha sungguh-sungguh  dalam menyele- saikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3      MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada  usaha sungguh-sungguh  dalam menyele- saikan tugas yang  cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4      MK (membudaya) jika menunjukkan adanya  usaha sungguh-sungguh  dalam menyelesai- kan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No.
Na ma Sis wa
Religius
jujur
Tanggung jawab
Santun
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
1.

















2.

















3.

















4.

















5.

















..