(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMP Negeri …………
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
VIII/ Gasal
Materi Pokok : Teks Cerita
Moral/Fabel (Pemodelan)
Tema :
Belajar dari Kehidupan Fauna
AlokasiWaktu : 4 x 40 menit (2 x Tatap muka)
A.
Kompetensi Inti
1.Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghi tung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
1.
|
1.1 Menghargai dan mensyukuri kebera daan bahasa
Indonesia sebagai anugerahTuhan
Yang MahaEsa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
|
1.1.1
Terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia di kelas dan
di luar kelas dengan baik dan benar
|
2.
|
2.1 Memiliki perilaku
jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal
atau kejadian berdasarkan hasil observasi
|
2.1.1 Tidak menjiplak dalam menulis teks
2.1.2
Selalu tepat waktu dalam
menyelesai kan tugas
2.1.3
Senantiasa menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung perasaan orang lain
|
3
|
3.4
Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel,
ulasan, diskusi, cerita prosedur,
dan cerita biografi berda sarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
|
3.4.1
Mengidentifikasitekscerita moral fantasi
3.4.2
Mengidentifikasitekscerita moral fiksi ilmiah
|
4.
|
4.4
Meringkas teks cerita fabel baik secara lisan
|
4.4.1
Mampu menelaah judul teks cerita moral/fabel
4.4.2
Mampu menelaah rasionalitas alur teks cerita moral/fabel
4.4.3
Mampu menelaah
penggambaran tokoh dan perwatakannya
4.4.4
Mampu menelaah penggambaran
latar teks teks cerita moral/fabel
4.4.5
Mampu menelaah
amanat/pesan/tema teks teks cerita moral/fabel
4.4.6
Mampu menelaah
bahasa teks teks cerita moral/fabel: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
4.4.7
Mampu merevisiisi dan bahasa teks
cerita moral/fabel
|
C TujuanPembelajaran
1.
Siswa menggunakan Bahasa
Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari
rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerahTuhan Yang
MahaEsa komflikasi, resolusi)
2.
Diberikan teks berupa cerita fabel,
siswa dapat menyebutkan bahasa cerita fabel ber- dasarkan struktur cerita fabel.
3.
Diberikan teks cerita fabel,
siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur instrinsik yang ada pada cerita fabel
4.
Diberikan teks siswa dapat mengidentifikasi
kekurangan dan kelebihan cerita fabel
5.
Siswa dapat mengembangkan salah satu
unsur pembangun cerita fable dari segi bahasa
6.
Siswa menunjukkan perilaku bertanggung jawab terhadap hasil apresiasi/tanggapan
yang dibuatnya.
7.
Diberikan teks cerita fabel
siswa
mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap
perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian
D Materi Pembelajaran
1.
Identifikasi kekurangan teks cerita fabel dengan judul Kelinci Sang Penakluk (Buku
siswa kelas VIII Wahana Pengetahuan halaman 20)
2. Revisi teks cerita fabel Landak yang
Kesepian (Buku siswa kelas VIII Wahana Pengetahuan halaman 22)
E Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Langsung
3. Model : Discovery
learning
F. Media Pembelajaran
1.
Teks cerita fabel
2.
Kamus Kata danIstilah
3.
Pajangan kata Penghubung
G. Sumber Belajar
1.
Buku Siswa
2.
Teks cerita fable dari sumber lain
H Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan
Pertama
a. KegiatanPendahuluan
1)
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2)
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3)
Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
4)
Untuk menarik minat dan memahami pelaku/karakter tokoh cerpen diputarkan petikan cerita .
b. Kegiatan Inti
Mengamati:
1.
Peserta didik membaca atau mendegarkan teks cerita fable dengan cermat.
Menanya:
3.
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan
dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerita fabel.
4.
Peserta didik menanyakan tentang
langkah menyusun ringkasan cerita fabel.
Mengeksplorasi:
5.
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan
/kekurangan teks cerita fable dari salah satu
unsur pembangundan dari segi bahasa.
6.
Peserta didik membaca teks cerita fable yang dipilihnya.
7.
Peserta didik mendiskusikan kelebihan /kekurangan teks
berdasarkan salah satu unsur pembangun cerita fabel dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan
alasan yang mendukung
Mengomunikasi
8.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang
kelebihan atau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerita fable dengan penuh rasa percaya diri
c. KegiatanPenutup
1)
Dengan sikap tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
2)
Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami teks cerita fabel
3)
Dengan sikap peduli,
responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang
hambatan dalam memahami struktur teks cerita fabel.
4)
Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
2.
Pertemuan Kedua
a.
KegiatanPendahuluan
1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2)
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3)
Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. KegiatanInti
Mengamati
1)
Membaca teks cerita
fabel Kelinci Sang Penakluk.
Menanya
1. Peserta
didik bertanya tentang cara merevisi cerita fabel dari segi
bahasa, ejaan, struktur kalimat dalam kelompok.
2. Peserta
didik dalam kelompok menanyakan tentang
struktur penulisan dalam teks cerita fabel (dari segi
bahasa)
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendiskusikan langkah
langkah meringkas cerita fabel
2. Peserta didik meringkas
cerita fabel dengan
kalimat efektif dan memperhatikn
penggunaan EYD.
Mengomunikasi
1. Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi
saran teman untuk memperbaiki hasil kerja dengan santun.
c. Kegiatan Penutup
1)
Dengan sikap tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
2)
Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks cerita fabel.
3)
Dengan sikap peduli,
responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami
struktur teks cerita fabel.
4)
Dengan sikap tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
C.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a.
Penilaian
Proses
No
|
Aspek yang dinilai
|
Teknik Penilaian
|
Waktu Penilaian
|
Instrumen Penilaian
|
1.
|
jujur
|
Pengamatan
|
Proses
|
Lembar Pengamatan
|
2.
|
Tanggung jawab
|
|||
3.
|
Peduli
|
|||
|
|
|||
|
|
.
b.
Penilaian
Hasil
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik
Penilaian
|
Bentuk
Penilaian
|
Instrumen
|
Mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
cerpen
|
Tes tertulis
|
Tes uraian
|
Identifikasikan kelebihan dan kekurangan cerpen
|
Mengidentifikasi
cerpen dari segi bahasa
|
Tes tertulis
|
Tes uraian
|
Bacalah dengan saksama teks cerpen berikut!
Identifikasikan
cerpen tersebut dari segi bahasa
|
Dst. (sesuai tujuan pembel)
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
:
Soal no. 2
Aspek
|
Skor
|
Siswa mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan cerpen
|
|
· Jawaban sempurna
|
5
|
·
Jawaban kurang sempurna
|
3
|
·
Jawaban tidak sempurna
|
1
|
SKOR MAKSIMAL
|
5
|
Soal no. 3
Aspek
|
Skor
|
Siswa mengidentifikasi
intisari teks dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian
|
|
· Jawaban sempurna
|
5
|
·
Jawaban kurang sempurna
|
3
|
·
Jawaban tidak sempurna
|
1
|
SKOR MAKSIMAL
|
5
|
Kepala Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
............................................... ………………………
NIP ........................................ NIP ……………………..
Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :..................................................................................................
Kelas/Semester:....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan:
............................................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
Indikator perkembangan
sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
1
BT (belum tampak) jika
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2
MT (mulai tampak) jika
menunjukkan sudah ada usaha
sungguh-sungguh dalam menyele- saikan tugas tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten
3
MB (mulai berkembang) jika
menunjukkan ada usaha
sungguh-sungguh dalam menyele- saikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4
MK (membudaya) jika
menunjukkan adanya usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesai- kan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No.
|
Na ma Sis wa
|
Religius
|
jujur
|
Tanggung jawab
|
Santun
|
||||||||||||
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
||
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|